PL
HU
EN
Az elmúlt hónapokban online tanfolyamon, oktatóvideókon és oktatási anyagokon dolgoztunk. Most eljött az ideje, hogy kilépjünk a képernyőből és személyesen találkozzunk az emberekkel. 2026 májusától 20 személyes műhely sorozatát indítjuk el | 10-et Lengyelországban (Kielce) és 10-et Magyarországon (Budapest). Tervünk szerint legalább 300 idős személyt érünk el.
De mielőtt a logisztikai részletekről beszélnénk, magyarázzuk el a legfontosabbat: miért személyes műhelyek, ha van online tanfolyamunk? A válasz egyszerű | mert a tanulás nem csupán információátadás. A tanulás egyben élmény, érzelem és közösség is. Lisowska és Łojko (2025) kutatásai egyértelműen mutatják, hogy az online oktatás és a személyes műhelyek kombinálása (az ún. blended learning modell) hozza a legjobb eredményeket az idősek oktatásában. Az online tanfolyam tudást ad, a műhelyek lehetővé teszik annak megélését és begyakorlását.
Mi vár Önre a műhelyeken?
Minden műhely 90 percig tart. Nem tovább | mert a kutatások azt mutatják, hogy másfél óra után az idősek koncentrációja jelentősen csökken, és mi szeretnénk, ha minden perc értékes lenne. Nem rövidebb | mert időre van szükségünk a gyakorlati feladatokra, a beszélgetésre és az összefoglalásra.
Maximum 12 fős csoportok
Ez az egyik megalkuvásmentes szabályunk. Jurczyk-Romanowska (2016) kutatásaiban kimutatta, hogy az idősek oktatása kis csoportokban a leghatékonyabb, ahol minden résztvevő érezheti, hogy észreveszik és biztonságban van. Egy 12 fős csoportban a vezetőnek van ideje az egyéni figyelemre, a résztvevők pedig szívesebben tesznek fel kérdéseket és osztják meg tapasztalataikat. Összehasonlításképpen: a közintézmények által szervezett tipikus „kiberbiztonsági" képzés gyakran 30-50 fős termekben zajlik. Ez működhet egy előadásnál, de nem a csalások felismerésének gyakorlati tanulásánál.
Polimetodikus megközelítés
Nem fogunk 90 percen át száraz tényeket mesélni diákról. Minden műhely változatos oktatási módszerekre épül, amelyet a tudományos szakirodalomban polimetodikus megközelítésnek neveznek. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy egyetlen foglalkozás során a résztvevők többféle tanulási formát tapasztalnak meg.
Egy rövid, bevonó problémabemutatással kezdünk | nem száraz statisztikákkal, hanem konkrét történetekkel. Valós csalási esetek Lengyelországból és Magyarországról, amelyek bemutatják, hogyan néznek ki a fenyegetések a gyakorlatban. Ezután szimulációra kerül sor | a műhely legfontosabb elemére, amelyről hamarosan bővebben szólunk. A szimulációt megbeszélés követi | mi történt, milyen érzelmek kísérték a résztvevőket, mi lepte meg őket. Ezután gyakorlati feladat | például közös ellenőrzése annak, hogy egy adott weboldal valódi-e vagy hamis. Végül minden résztvevő kap egy ellenőrzőlistát | a legfontosabb biztonsági szabályok összefoglalását, amelyet hazavihet és például a telefon mellé tehet.
Minden műhely struktúrája
Bár az egyes műhelyek témája eltérő (az egyik a telefonos csalásokról szól, a másik a hamis befektetésekről, a harmadik az online vásárlásról), minden foglalkozásnak ugyanaz a négyrészes struktúrája:
1. rész: Szimuláció (kb. 25 perc). A résztvevők egy realisztikus csalás-inscenálásban vesznek részt. Előre nem tudják, milyen forgatókönyv vár rájuk | a meglepetés eleme kulcsfontosságú, mert a valós életben a csalások is váratlanul jönnek.
2. rész: Megbeszélés (kb. 20 perc). A vezető a csoporttal megbeszéli, mi történt. Milyen figyelmeztető jelek jelentek meg a szimulációban? Mit vettek észre a résztvevők, és mi kerülte el a figyelmüket? Milyen érzelmek kísérték a döntéseiket? Ez a rész kulcsfontosságú | itt történik a valódi tanulás, mert a résztvevők saját reakcióikat elemzik.
3. rész: Gyakorlati feladat (kb. 25 perc). A résztvevők párban vagy kis csoportokban konkrét feladatot hajtanak végre: ellenőrzik egy weboldal valódiságát, elemeznek egy gyanús SMS-t, gyakorolják a „gyanús" telefonhívásra való reagálást. A vezető segít és visszajelzést ad.
4. rész: Ellenőrzőlista és összefoglalás (kb. 20 perc). Minden résztvevő kinyomtatott ellenőrzőlistát kap a műhely témájához kapcsolódó legfontosabb biztonsági szabályokkal. Közösen áttekintjük az egyes pontokat, válaszolunk a kérdésekre, eloszlatjuk a kétségeket. Az ellenőrzőlisták úgy vannak megtervezve, hogy jól látható helyre lehessen kitenni őket | a telefon mellé, a hűtőre, a számítógép mellé.
Csalás-szimulációk | a kulcselem
A szimulációk műhelyeink szívét alkotják, és ez az, ami megkülönbözteti az ODYSSEY-t más oktatási programoktól. Inspirációnk a cseh „Nedame se" projekt volt (Mazalová, 2016), amely Közép-Kelet-Európában az egyetlen, amely tudományosan bizonyította, hogy a csalás-szimulációk hatékonyan változtatják meg az idősek viselkedését | a program résztvevői kétszeres óvatosságot mutattak a kontrollcsoporthoz képest.
Hogyan néznek ki a mi szimulációink? Több tucat forgatókönyvet készítettünk, amelyek a Lengyelországban és Magyarországon az időseket célzó leggyakoribb csalástípusokat tükrözik. Íme néhány példa:
Telefonos forgatókönyvek
A vezető (vagy egy képzett önkéntes színész) ismeretlen számról hívja fel a résztvevő telefonját. Az unokának adja ki magát, akinek balesete volt. Sürgős pénzügyi segítséget kér. Azt mondja, ne hívjon senki mást. A résztvevőnek el kell döntenie, hogyan reagál, majd az egész csoport megbeszéli a helyzetet. Egy másik forgatókönyvben „banki alkalmazott" hív, aki „gyanús tranzakcióról" tájékoztat a számlán, és a bejelentkezési adatok megadását kéri.
SMS-es forgatókönyvek
A résztvevők telefonjukra előre elkészített SMS-üzeneteket kapnak | amelyek banki, postai vagy adóhatósági értesítéseket imitálnak. Meg kell ítélniük, melyik üzenet valódi és melyik hamis. Megtanulják felismerni az adathalász SMS-ek jellegzetes tulajdonságait: elírásokat, gyanús linkeket, időnyomást, személyes adatok kérését.
Offline forgatókönyvek
Nem minden csalás történik az interneten. „Otthoni" forgatókönyveket is készítettünk, például egy hamis gázellenőr látogatásának inscenálását, aki be akar jutni a lakásba és dokumentumok bemutatását kéri. Vagy egy jelenetet, amelyben a „szomszéd" egy kis időre kölcsönt kér, mert „nem működik a bankkártya". Ezek a forgatókönyvek különösen fontosak azon idősek számára, akik ritkán használják az internetet, de ki vannak téve a „valós életbeli" csalásoknak.
Megbeszélés | a hatékonyság kulcsa
Önmagában a szimulációban való részvétel nem elegendő. A kulcselem a megbeszélés (debriefing) | annak részletes áttekintése, ami történt. Konieczna (2025) kutatásaiban hangsúlyozza, hogy az oktatási élményt követő reflexió döntő fontosságú a megszerzett tudás tartósságához. A megbeszélés során a vezető nem ítéli meg a résztvevőket | nem mondja, hogy „rosszul csinálta" vagy „becsapta magát". Ehelyett azt kérdezi: „Mit érzett abban a pillanatban?", „Mi késztette erre a döntésre?", „Ha visszaforgathatná az időt, mit tenne másképp?". Ez biztonságos tér a saját tapasztalatokon való tanuláshoz, szégyen és ítélkezés nélkül.
Hol és mikor?
Lengyelország | Kielce
Lengyelországban 10 műhelyet tervezünk, amelyek Kielcében zajlanak 2026 májusa és szeptembere között. A műhelyeket a kielcei Regionális Önkéntes Központtal (RCW) együttműködésben szervezzük, amely az ODYSSEY projekt lengyel partnere. Az RCW sokéves tapasztalattal rendelkezik az idősekkel való munkában és kiváló kapcsolathálóval a helyi közösségben.
A műhelyek akadálymentes helyszíneken zajlanak | művelődési házak, könyvtárak és idősek központjai termeiben. Gondoskodtunk arról, hogy a helyszínek tömegközlekedéssel könnyen megközelíthetők legyenek, és ne legyenek építészeti akadályok. A pontos dátumokat és címeket 2026 áprilisában hirdetjük meg honlapunkon és közösségi médiánkban.
Magyarország | Budapest
Magyarországon további 10 műhelyt szervezünk, ezúttal Budapesten. Ezekért magyar partnerünk, az Institute for Cultural Relations Policy (ICRP) felel. A műhelyek magyar nyelven zajlanak, ugyanazokkal a szimulációs forgatókönyvekkel, de a magyar kontextushoz igazítva | más telefonszámok, más intézménynevek, más jellemző csalástípusok. Az ütemterv hasonló: 2026 május-szeptember.
A műhelyek párhuzamos lebonyolítása két országban lehetővé tesz számunkra valami tudományosan nagyon értékeset | a tapasztalatok és eredmények összehasonlítását. Hasonlóan reagálnak-e a lengyel és a magyar idősek ugyanazokra a csalástípusokra? Befolyásolják-e a kulturális különbségek a manipulációra való fogékonyságot? Az egyik országban működő oktatási módszerek beválnak-e a másikban? Ezekre a kérdésekre még nincs válasz a tudományos szakirodalomban | az ODYSSEY segít megtalálni azokat.
Kinek szól?
Az ODYSSEY műhelyek három fő célcsoportnak szólnak:
60 év feletti idős személyek
Ez a fő célcsoportunk. Minden 60 év feletti személyt várunk | a technológiai felkészültség szintjétől függetlenül. Nem kell tudnia számítógépet kezelni ahhoz, hogy hasznot húzzon műhelyeinkből. Számos forgatókönyv telefonos és „otthoni" csalásokkal foglalkozik, amelyekhez semmilyen digitális készség nem szükséges. Ugyanakkor anyagokat készítettünk azok számára is, akik használják az internetet és biztonságosabban szeretnék azt tenni.
Pawłowska-Cyprysiak (2022) kutatásaiban hangsúlyozza, hogy az időseknek szóló oktatási programoknak inkluzívnak kell lenniük | mind a „digitálisan kirekesztetteket", mind a „digitális kezdőket" magukban kell foglalniuk. Az ODYSSEY-ben igyekszünk megvalósítani ezt az elvet: senki sem „túl kevéssé haladó" a műhelyeinkhez.
Gondozók
Azokat a személyeket is várjuk, akik idős személyekről gondoskodnak | felnőtt gyermekeket, unokákat, szomszédokat, szociális gondozókat. A gondozók kulcsfontosságú szerepet játszanak az idősek csalások elleni védelmében. Segíthetnek a telefon beállításában, adathalász-szűrők telepítésében, rendszeres beszélgetésben az új fenyegetésekről. A műhelyeken a gondozók megtudják, milyen csalások a leggyakoribbak jelenleg, hogyan beszéljenek az idős személlyel a biztonságról (lekezelés nélkül!), és milyen egyszerű lépéseket tehetnek a kockázat csökkentése érdekében.
Oktatók
A harmadik csoport az idősekkel oktatói szerepben dolgozó személyek | kulturális animátorok, könyvtárosok, Harmadik Életkor Egyetemének munkatársai, önkéntesek. Számukra az ODYSSEY műhelyek nemcsak tudásforrást, hanem módszertani inspirációt is jelentenek. Megmutatjuk, hogyan tervezzenek bevonó oktatási foglalkozásokat, hogyan vezessenek szimulációkat, hogyan építsenek biztonságos tanulási teret. Minden anyagunkat | szimulációs forgatókönyvek, ellenőrzőlisták, prezentációk | ingyenesen elérhetővé tesszük felhasználásra.
A részvétel ingyenes
Ezt hangsúlyosan kijelentjük: az összes ODYSSEY műhelyen való részvétel teljesen ingyenes. A projektet az Európai Unió Erasmus+ programja finanszírozza, ami azt jelenti, hogy semmilyen díjat nem számítunk fel a résztvevőknek. Nem kell előre regisztrálni sem | elegendő jelezni a részvételi szándékot, és mi foglalunk helyet.
Hiszünk abban, hogy a pénzügyi és digitális biztonság nem lehet azok kiváltsága, akik megengedhetik maguknak a drága képzéseket. Ez minden idős személy joga, és a mi feladatunk ennek a jognak a megvalósítása.
Ha részt szeretne venni a műhelyeken, szeretné követni az időpontokat, vagy szeretné intézményét a megvalósítás helyszíneként felajánlani, látogasson el honlapunkra, nézze meg az Események menüpontot, vagy írjon nekünk a kapcsolatfelvételi űrlapon. Találkozunk májusban!